jueves, 6 de enero de 2011

Costumbres islámicas aún impiden educación

KABUL, AFGANISTÁN (01/ENE/ 2011).- Una seguridad cada vez peor y las arraigadas costumbres islámicas conservadoras evitaron que cerca de cinco millones de niños afganos fueran al colegio en el 2010, declaró el sábado un funcionario del Gobierno.

El estricto régimen talibán fue derrocado por las fuerzas afganas respaldadas por Estados Unidos hace casi una década, pero muchas mujeres aún no pueden trabajar fuera de su casa y se impide que las niñas puedan ir a la escuela en zonas remotas del país.

Bajo el régimen talibán, las mujeres estaban excluidas del acceso a la salud y a la educación y debían usar burkas que las cubrieran de la cabeza a los pies. Sólo a los varones podían ir a la escuela. Muchas de esas costumbres aún son muy extendidas.

Islamistas de línea dura, que objetan la educación femenina, les arrojaron ácido a las niñas cuando caminan hacia la escuela. Muchos colegios para niñas, incluidos algunos en Kabul, también han sido blanco de misteriosos ataques con gas venenoso que se atribuyen a los radicales.

Asif Nang, portavoz del ministro de Educación, dijo que de 12 millones de niños en edad escolar, sólo 7 millones van al colegio.

"Es una cifra alarmante para nosotros y el Gobierno está haciendo su mejor esfuerzo para despejarles el camino", dijo Nang a Reuters.

La violencia está en su peor nivel en Afganistán, con cifras récord en muertes en todos los bandos del conflicto, que se ha extendido por una década entre fuerzas extranjeras y afganas y la insurgencia dirigida por los talibanes.

Nang dijo que además de la violencia, el problema había empeorado por falta de docentes de sexo femenino en regiones remotas del país, donde las familias son reacias a permitir que a sus hijas las eduque un maestro.

"De 364 distritos en Afganistán, no hay profesoras en más de 200 distritos", afirmó.

En extensas partes del sur y este de Afganistán -bastiones talibanes-, las familias aún no quieren que sus hijas se eduquen, dijo Nang.

Mi opinión:
Es triste ver como aun en el siglo XXI, se vea la discriminación hacia la mujer, a pesar de que en este país siempre a sido así su cultura,  no es aceptable que se le menosprecie a la mujer de esa manera en la que no puedan ir a la escuela y que no tenga ni derecho a la salud. Debemos de estar consientes de que todos somos iguales por lo que no debe de existir esa discriminación.

Referencia:
Islamistas de línea dura excluyen a las mujeres del acceso a la salud y a la educación. http://www.informador.com.mx/internacional/2011/260676/6/costumbres-islamicas-aun-impiden-educacion.htm

El IEEA atendió a más de 98 mil personas este 2010

GUADALAJARA, JALISCO (31/DIC/2010).- Durante este 2010 en el Estado de Jalisco de las personas mayores de 15 años que no han completado su Educación Básica, se han atendido a 23 mil 256 personas en primaria y 75 mil 320 en Secundaria, lo que representa un incremento de 11 por ciento y 3 por ciento respectivamente, respecto al año anterior.

De acuerdo con datos del Instituto Estatal de Educación para los Adultos (
IEEA), atendieron en promedio 16 mil 283 personas mayores de 15 años que no saben leer y escribir.

Del total de personas atendidas en el año, se alfabetizaron 6 mil 234, representando un crecimiento con respecto al año anterior de 18 por ciento.

El número de adultos que concluyeron su educación Primaria aumentó en uno por ciento, con respecto al año anterior, lográndose que 17 mil 30 personas completarán este nivel educativo.

Se ha superado, con más de 500 personas que concluyen Secundaria, de las logradas el año anterior, representando un incremento del 1 por ciento, obteniéndose para este año un total de 46 mil 549 personas que completan su educación Secundaria.

Mi opinión:
Me alegra que se este disminuyendo el analfabetismo en México, pero no deben olvidar que todavía falta para logran el total cubrimiento de la población rezagada, pero ahí vamos. Espero y en este año se logre aun mas.
Referencia:
El número de adultos que concluyeron su educación secundaria aumentó uno por ciento. http://www.informador.com.mx/jalisco/2010/260525/6/el-ieea-atendio-a-mas-de-98-mil-personas-este-2010.htm

La Fundación Carolina ofrece becas a estudiantes latinoamericanos

MADRID, ESPAÑA (21/DIC/2010).- La Fundación Carolina ha convocado mil 420 becas para el curso 2011-2012 destinadas a universitarios, doctores, profesores y profesionales iberoamericanos, informó hoy la institución en un comunicado.

En su undécima edición, se han ofertado 910 becas de postgrado, 248 de doctorado y estancias cortas postdoctorales, 232 de formación permanente y movilidad de profesorado brasileño y 30 institucionales.

"Aunque el entorno económico actual no es el más favorecedor, la Fundación Carolina seguirá invirtiendo en programas de formación de calidad en lar región y con mucha más fuerza en los países prioritarios de la cooperación", destacó la directora de la institución, Rosa Conde, en el comunicado.

En su pasada edición, la Fundación Carolina convocó mil 645 becas.

Con este programa, añadió Conde, se pretende "potenciar en España el talento que existe en América Latina para revertirlo" luego en los países de origen de los estudiantes, con lo que se trata de beneficiar a la sociedad latinoamericana.

La Fundación explicó que "un objetivo principal" es el aumento de becarios procedentes de países prioritarios para la cooperación española como Bolivia, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua, Paraguay, Perú y República Dominicana.

La institución explicó que cada año se reciben de esos países "un gran número de solicitudes", pero se pretende aumentar este número y llegar así a futuros estudiantes con menos recursos.

La concesión de becas responde además a criterios de excelencia, paridad de género, equilibrio geográfico e igualdad de oportunidades.

Este programa de becas es posible gracias a la solidaridad de un buen número de instituciones españolas y latinoamericanas de enseñanza superior y constituyen uno de los proyectos educativos españoles con más prestigio en América Latina, añadió la Fundación.

La institución destacó el apoyo de la universidad pública española, cuya gestión de becas asciende -sumando las instituciones de naturaleza mixta- al 89 por ciento de las ofertadas.

Mi opinión:
Estos programas compensatorios son de gran ayuda para los jóvenes ya que les permite concluir sus estudios, por lo que me parece muy bueno que se preocupan de los jóvenes que menos tienen como es el caso de los países de Sudamérica los cuales son países muy pobres, y los jóvenes no tienen muchas oportunidades de estudiar.

Referencia:
El objetivo de este programa es el aumento de becarios procedentes de países prioritarios para la cooperación española y los países de América Latina. http://www.informador.com.mx/cultura/2010/258282/6/la-fundacion-carolina-ofrece-becas-a-estudiantes-latinoamericanos.htm

lunes, 3 de enero de 2011

Explican que 'La Tuta' fue dado de baja como maestro por ausentismo

MÉXICO (13/DIC/2010).- La secretaria de Educación en Michoacán, Graciela Andrade García Peláez, señaló que Servando Gómez Martínez, alias "La Tuta", presunto líder de la Familia Michoacana, fue dado de baja como maestro debido a su ausentismo laboral.

Entrevistada en el marco de la XXIII Reunión Nacional Plenaria Ordinaria del Consejo Nacional de Autoridades Educativas, indicó que hasta el momento la dependencia a su cargo no ha recibido notificación alguna de las autoridades de justicia sobre ese caso.

Andrade García Peláez explicó que el año pasado, luego de que el supuesto narcotraficante hizo declaraciones sobre su desempeño como maestro, el gobernador Leonel Godoy pidió revisar el asunto y ordenó que se le dejará de pagar.

Gómez Martínez, agregó la funcionaria estatal, no cobra desde la primer quincena de julio de 2009 cuando se determinó cancelar sus cheques, previo a una investigación que las autoridades de educación realizan en todos los casos de ausentismo laboral.

"Este, como otros casos de maestros que no acuden a laborar y que no están cobrando, fueron investigados, han sido reportados. Obviamente se saca de la nómina cuando se sigue todo el procedimiento, no se puede hacer de manera arbitraria, se tienen que conocer las causas", explicó.

La secretaria de Educación indicó que previo a esa fecha, el supuesto integrante de la organización criminal "La Familia Michoacana" estaba reportado como "presentado", es decir que aún acudía a impartir clases a una escuela primaria pública de la entidad.

A la fecha son investigados por la dependencia 27 maestros en la entidad, a fin de determinar las causas por las que no se han presentado a laborar y definir su baja como profesores, aunque no tienen que ver con el narcotráfico.

Detalló que la dependencia a su cargo no conocía la presunta actividad delincuencial de Gómez Martínez, pues en la nómina estatal existen 62 mil maestros, además de que "la Secretaría de Educación no es la Procuraduría General de Justicia".

Por otra parte, Andrade García Peláez indicó que hasta el momento no se ha registrado ningún suceso violento en las escuelas de la entidad, aunque por precaución se cerraron algunos planteles de las zonas donde la semana pasada hubo enfrentamientos entre las fuerzas federales y el crimen organizado.

Mi opinión:
No es concebible que un maestro de educación básica sea un narco, uno maestro debe de dar el ejemplo de un buen ciudadano, por lo que me parece correcto que lo hayan despedido.
Referencia:
En julio de 2009 el presunto líder criminal dejó de recibir cheques por parte de la Secretaría de Educación de Michoacán. http://www.informador.com.mx/mexico/2010/256260/6/explican-que-la-tuta-fue-dado-de-baja-como-maestro-por-ausentismo.htm

CNDH toma medidas de apoyo a los discapacitados y editará material en sistema Braille

CIUDAD DE MÉXICO (09/ DIC/ 2010).- Dentro de las acciones de respeto y apoyo de los derechos de personas con discapacidad, la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH) informó que editará en sistema Braille todo su material informativo.

Además, las presentaciones públicas y eventos de este organismo nacional contarán con interpretación simultánea en lenguaje de señas.

En un comunicado, el organismo informó que también ampliará sus actividades de capacitación en la materia e implementará el Programa de Atención a la Discapacidad en las entidades federativas y la impartición conjunta del curso-taller Capacitación Docente para la Educación Incluyente.

El presidente de la Comisión Nacional, Raúl Plascencia Villanueva, anunció lo anterior durante la firma de un Convenio de Colaboración entre la CNDH y la Universidad Tecnológica Santa Catarina de Nuevo León.

Aseguró que la Comisión Nacional colaborará con esa universidad en la campaña "Ciencia con Conciencia", integrada por cuatro programas: atención a la discapacidad, ética y valores, educación y empleo para jóvenes, así como capacitación para amas de casa.

Raúl Plascencia Villanueva celebró que desde hace seis años esta universidad imparta el Programa de Atención a la Discapacidad, dirigido a personas con discapacidad visual, auditiva, motriz o de lenguaje que cursan la educación superior y media superior.

Adicionalmente promueve la incorporación de esos alumnos a la productividad para acceder a un empleo y competir en el mercado laboral.

El presidente de la CNDH se comprometió a través del convenio firmado, a promover conjuntamente la cultura del respeto y apoyo de los derechos humanos de estas personas, impulsar su inclusión educativa y su incorporación laboral, "para que tengan la oportunidad de acceder a nuevas y mejores perspectivas de vida y bienestar".

Puntualizó que para la Comisión Nacional es fundamental impulsar todas aquellas iniciativas encaminadas a difundir la universalidad de los derechos humanos en beneficio de la sociedad, en especial de sectores de la población que por su condición de edad, movilidad y origen étnico, entre otros factores, se encuentran en riesgo de ser vulnerados en la esfera de sus libertades y derechos.

Mi opinión:
Esto nos enseña que las personas con discapacidades son iguales a nosotros también tienen la ilusión de ser un gran profesionista, por lo que es muy bueno que se les pueda dar esa oportunidad de seguir estudiando con los materiales que ellos necesitan como es equipo tecnológico y los contenidos escritos al sistema braille, para que estos jóvenes puedan seguir estudiando.
Referencia:
La Universidad Tecnológica Santa Catarina de Nuevo León hace convenio con la protectora de derechos humanos ya que desde hace seis años cuenta con el Programa de Atención a la Discapacidad. http://www.informador.com.mx/mexico/2010/255296/6/cndh-toma-medidas-de-apoyo-a-los-discapacitados-y-editara-material-en-sistema-braille.htm

Aprueban preparatoria obligatoria

CIUDAD DE MÉXICO (09/DIC/2010).- El pleno de la Cámara de Diputados aprobó por unanimidad y en lo general la reforma que establece que la Federación, Estados, el Distrito Federal y municipios impartan obligatoriamente la educación media superior, para ampliar la educación pública.

El dictamen de las Comisiones de Puntos Constitucionales y de Educación Pública y Servicios Educativos planteó hacer obligatoria la enseñanza media superior que se aplicará a partir del ciclo 2011-2012, para que crezca de manera gradual hasta universalizarla en el ciclo 2020-2021.

En la sesión ordinaria en San Lázaro se aprobó con 306 votos la reforma que establece que la autoridad educativa federal, dentro de los 30 días posteriores a la entrada en vigor del decreto, instalará comisiones técnicas y de consulta con las demás autoridades educativas.

Lo anterior, con la finalidad de iniciar un proceso tendente a la transformación estructural y laboral de la educación media superior.

Las
reformas a los Artículos 3 y 31 de la Constitución Política mencionan que los presupuestos federal, estatal y municipal incluirán los recursos necesarios.

Dichos recursos son para la construcción, ampliación y equipamiento de la infraestructura suficiente para la cobertura progresiva de los servicios de educación media superior.

En la reforma se mencionó que el Ejecutivo federal determinará los planes y programas de estudio de la educación preescolar, primaria, secundaria y media superior.

Precisó que se hará una excepción de las instituciones a las que la ley otorga autonomía, así como la enseñanza normal para toda la República. En las fracciones V y VI agrega el término "media superior".

En tribuna, el diputado del PRI, Baltazar Hinojosa, expuso que ahora que las proyecciones del Gobierno suponen un crecimiento sostenido de la economía, resulta lógico e indispensable que el Estado asuma su responsabilidad de impartir también de forma gratuita, la educación media superior.

Destacó que actualmente las cifras de deserción educativa han crecido a niveles alarmantes. Sólo 25 de cada 100 jóvenes que ingresan al sistema educativo, logran graduarse en la educación media superior.

Mi opinión:
Me parece muy buena decisión que por fin se halla vuelto obligatoria la educación media superior ya que con esto se podrá aumentar el grado de estudios de la mayoría de la población, estarán mas preparados, y con mayores metas que cumplir; pero esto también trae consecuencias las cuales son; que el gobierno cumpla con su deber de poner mas escuelas para poder cubrir a la población, también que los padres manden a sus hijos para que estos concluyan sus estudios.

Referencia:
La reforma avalada por los diputados aplicará a partir del ciclo 2011-2012 hasta universalizarla en el ciclo 2020-2021. http://www.informador.com.mx/mexico/2010/255313/6/aprueban-preparatoria-obligatoria.htm

miércoles, 8 de diciembre de 2010

Diplomado en las artes del títere se ofrece en Querétaro

QUERÉTARO (02/DIC/2010).-  En el marco del Festival Títeres del Mundo en esta ciudad, La Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ) podrá en marcha el primer Diplomado en las Artes del Títere, el cual contará con la participación de profesores internacionales.  

El coordinador del programa académico con valor curricular, Franco Vega, anunció que el diplomado es una oportunidad única que se realiza como parte de los festejos del décimo aniversario de la Compañía Universitaria de Teatro (CUT) "A teatral".  

Puntualizó que este Diplomado en las Artes de Títere se realizará del 16 al 20 de diciembre con talleres de diseño, construcción y manipulación de los títeres.  

Se abordarán temas sobre dramaturgia, manejo de voz y sombras, construcción de máscaras, marionetas de hilo en maché y teoría del arte de los títeres en el mundo.  

"En ninguna otra parte se oferta algo similar y a los titiriteros que no puedan cubrir la cuota de inscripción, se les dará la opción de compensar el pago con una función ofrecida a alguna institución de educación básica", explicó.  

Entre los especialistas que impartirán el diplomado destacan Concha de la Casa, directora del Centro de Documentación del Arte de los Títeres y programadora del Festival Internacional de Títeres de Bilbao, España; Adriana Sobrero, del grupo "Agarráte Catalina" de Buenos Aires, Argentina, y la dramaturga mexicana Maribel Carrasco, por mencionar sólo algunos.  

Este mes el estado será sede del Festival Títeres del Mundo en Querétaro, con la participación de Sinaloa, Guadalajara, Michoacán, Veracruz, Puebla, Chile, Egipto, Italia, Colombia, España y Argentina.

Mi opinión:

Es bueno ver que México no solo se enfoca en los conocimientos de las asignaturas si no también en las artes lo cual es algo bueno por que estimula mucho al ser humano, en su creatividad aparte de que apoya a la cultura de nuestras raíces, por lo que se ve que es una educación conservatoria.

Referencia:
La Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ) podrá en marcha el primer Diplomado. http://www.informador.com.mx/cultura/2010/253555/6/diplomado-en-las-artes-del-titere-se-ofrece-en-queretaro.htm

Educación en México sigue deteriorándose

CIUDAD DE MÉXICO (07/DIC/2010).- La evaluación más reciente de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) muestra la persistencia del deterioro educativo en el país.

En una década de mediciones, la enseñanza nacional ha presentado leve mejoría en matemáticas y lectura y un retroceso en ciencias.

Al comparar los primeros resultados del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés) 2009 con los resultados que obtuvo nuestro país en 2000, se presenta una caída de seis puntos en la calificación obtenida en ciencias; mientras que el avance en comprensión de lectura es de tres puntos a los obtenidos en aquel año.

Matemáticas es la única asignatura en donde hay un constante crecimiento: el desempeño de los jóvenes de 15 años subió 32 puntos.

En los resultados correspondientes al año pasado, México ocupó el lugar 48 (420 puntos en promedio) de entre 65 naciones evaluadas; de ellas, 33 pertenecen a la OCDE. México ocupó el último sitio entre los países del organismo internacional.

La medición de la OCDE encontró que 46 por ciento de los jóvenes mexicanos tienen resultados insuficientes de aprendizaje al llegar a los 15 años.

Este grupo se ubica en los tres niveles más bajos de aprendizaje, lo que significa que al concluir la secundaria o cursar el primer año del bachillerato los estudiantes apenas logran reconocer ideas sencillas en un texto.

En el caso de las matemáticas sólo tienen la habilidad para resolver operaciones “rutinarias” en donde se les dan instrucciones directas y en situaciones explícitas.

México no logró ubicar a ningún joven en el nivel más sobresaliente de las tres áreas evaluadas.

Al comparar sólo resultados entre 2003 y 2009, la SEP encontró que los cambios en el desempeño educativo “son significativamente relevantes”.

Mi opinión:
Siento que como antes los jóvenes estaban peor en matemáticas ahora los maestros se enfocan mas en esta asignatura y están dejando atrás las otras como es ciencias, por lo que considero que deben de poner la misma a cantidad de empeño para todas las asignaturas ya que todas son fundamentales.

Referencia:
Según informes de la OCDE, en 10 años, la enseñanza nacional ha presentado ligera mejoría en matemáticas y lectura pero también un retroceso en ciencias. http://www.informador.com.mx/mexico/2010/254697/6/educacion-en-mexico-sigue-deteriorandose.htm

México puede mejorar el sector educativo: OCDE

CIUDAD DE MÉXICO (08/DIC/2010).- México cuenta con los elementos suficientes para emprender una reforma eficaz de su sector educativo, consideró la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) al presentar sus resultados sobre la prueba PISA 2009.  

La experiencia del organismo puso de manifiesto que existen dos elementos básicos para que un país emprenda una reforma eficaz. Por un lado, el sentimiento popular de que las cosas deben cambiar en un determinado sector y, por otro, la voluntad política del liderazgo de un país para establecer una reforma duradera. 

“En ambos casos, México ha establecido condiciones favorables para la reforma educativa”, dijo el organismo en un comunicado.

La OCDE apuntó que dadas las dimensiones del sistema educativo de México así como la complejidad del proceso de reforma, el desafío es garantizar que las acciones inmediatas estén alineadas con los planes a largo plazo. 

Las frases
Los resultados (del examen) no son para iniciar una especie de fiesta, sino un acicate para continuar mejorando
Alonso Lujambio,
titular de la SEP



Resultados por puntos de México en la prueba PISA. El país obtuvo en 2009 su mejor resultado, pese a que se mantiene por debajo del promedio de la OCDE.

Algunos de los resultados globales
Posición    País 
Primero      Provincia de Shangai, China
2º lugar:      Corea
3º lugar:   Hong Kong-China
5º lugar:     Canadá
17º lugar: Estados Unidos
22º lugar:   Francia
33º lugar:   España
44º lugar:   Chile
48º lugar:   México
52º:        Colombia
53º:         Brasil
58º:       Argentina
65º:       Kirguistán
FUENTE:      OCDE.

Mi opinión:

Mal, aunque con mejoría; no somos los primeros pero se puede apreciar que la educación esta mejorando en nuestro país por lo que es bueno aunque todavía nos falta mucho para poder decir que tenemos una educación con calidad, pero esto se lograra con mejores planes de educación y con la constante actualización de los maestros.

Referencia:

La organización aplaude que la Secretaría de Educación Pública se esfuerce para mejorar el reclutamiento de los docentes. http://www.informador.com.mx/mexico/2010/254896/6/mexico-puede-mejorar-el-sector-educativo-ocde.htm

Tec de Monterrey nombra nuevo rector general y renovarán estructura

MONTERREY, NUEVO LEÓN (23/NOV/2010).- Por medio de un comunicado, el Tecnológico de Monterrey anunció que designó al contador público David Noel Ramírez Padilla, como nuevo rector de la institución.

De acuerdo con la universidad, Ramírez Padilla estará apoyado por un equipo de cinco rectores regionales, un rector de Escuelas Nacionales de Posgrado y cuatro vicerrectores.

De igual forma, David Garza Salazar fue designado como rector de la zona metropolitana de Monterrey.

Además de los cambios en la rectoría, el Tec tendrá una nueva estructura organizacional. En esta nueva estructura, el sistema estará conformado por cuatro instituciones: el Tecnológico de Monterrey, la universidad TecMilenio, la universidad Virtual e Institutos y Centros Médicos

De acuerdo con el comunicado los responsables de cada una de las cuatro instituciones le reportarán directamente a la Rectoría del Sistema Tecnológico de Monterrey, la cual seguirá a cargo del Dr. Rafael Rangel Sostmann hasta que sea designado su sucesor.

La nueva estructura estará vigente a partir del próximo semestre, en enero del 2011.
Mi opinión:
La educación debe de estar en constante actualización es por ello que se realiza el cambio de rector por que cada nuevo integrante porta nuevas ideas para obtener una mejor educación.
Referencia:
Estará apoyado por un equipo de cinco rectores regionales, un rector de Escuelas Nacionales de Posgrado y cuatro vicerrectores. http://www.informador.com.mx/mexico/2010/251117/6/tec-de-monterrey-nombra-nuevo-rector-general-y-renovaran-estructura.htm


La SEP distribuye material sobre violencia de género en primarias

CIUDAD DE MÉXICO (22/NOV/2010).- La Secretaría de Educación Pública (SEP) inició la distribución de 695 mil ejemplares del libro "Equidad de género y prevención de la violencia en primaria" a igual número de maestros de ese nivel educativo.

Al presentar la publicación, el titular de la SEP,
Alonso Lujambio Irazábal, señaló que también comenzó la entrega de 15 millones de 'violentómetros' para que los niños identifiquen los niveles de violencia en su entorno y la denuncien.

En vísperas del Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra las Mujeres, el próximo 25 de noviembre, el funcionario aseguró que las agresiones contra las mujeres atentan contra los derechos humanos, ponen en riesgo la libertad y democracia del país.

Acompañado por la presidenta del Consejo Consultivo del DIF, Margarita Zavala, dijo que el México libre de violencia contra las mujeres reclama un cambio cultural, una transformación de actitudes, creencias y conductas que propician discriminación y desigualdad, el cual debe empezar desde la infancia.

"Sólo así vamos a poder erradicar esa violencia de nuestros hogares de nuestras calles, de nuestros lugares de trabajo, de nuestras escuelas, de todos los espacios públicos, de la vida misma", afirmó.

Lujambio Irazábal estimó, sin embargo, que esta meta será de largo plazo, como lo es toda apuesta educativa y reiteró su convencimiento que será a partir de las escuelas como se logrará el éxito para erradicar la violencia de género.

De ahí, la importancia del libro, elaborado por la Universidad Nacional Autónoma de México a través del Programa Universitario de Estudios de Género y la SEP, como una herramienta orientada a fortalecer la cultura de la no violencia contra las mujeres y la equidad de género entre niños y niñas, expresó el funcionario.

Expuso que la repartición de la publicación comenzó desde el mes pasado para que los maestros de primaria cuenten con el libro, el cual da continuidad al entregado meses atrás a profesores de preescolar, e instruyó iniciar la elaboración del correspondiente a secundaria.

Por otra parte, sostuvo que los 15 millones de "violentómetros" son materiales diseñados en forma de regla de 30 centímetros que han sido repartidos a los niños en donde se mencionan los tipos de violencia y el número 01800 911 2511 para que puedan reportar cualquier caso.

A su vez, Margarita Zavala indicó que un derecho elemental para cualquier niño o niña, para hombres y mujeres, es el de una vida libre de violencia y consideró que el libro es una respuesta a esta expresión de la violencia, de cómo contener la violencia de una manera creativa.

La presidenta del Instituto Nacional de las Mujeres, Rocío García refirió que en México más de nueve millones de niños mayores de 12 años viven en hogares donde la madre, y en menor proporción el padre, han sufrido algún tipo de violencia. 
Mi opinión:
Es bueno que desde pequeños los niños sepan lo que es violencia, ya que así podrán identificarla para así evitarla; en México es un país violento y los que mas sufren esté trato son los niños y las mujeres por lo que así tal vez se pueda evitar que el futuro de México sea violento al saber los daños que esto provoca.
Referencia.
Se reparten 695 mil ejemplares del libro 'Equidad de género y prevención de la violencia en primaria'. http://www.informador.com.mx/mexico/2010/251023/6/la-sep-distribuye-material-sobre-violencia-de-genero-en-primarias.htm

Organizaciones civiles exhortan al Presidente Calderón a romper con el SNTE

CIUDAD DE MÉXICO (22/NOV/2010).- “Romper el acuerdo político” con el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y la dirigencia encabezada por Elba Gordillo Morales emplazaron y exigieron al Presidente Felipe Calderón Hinojosa un grupo de 170 académicos, intelectuales e investigadores, así como 35 organizaciones de la sociedad civil, debido a que “el arreglo corporativo” y las reglas no escritas “obstaculizan” la transformación de la educación en México.

Bajo el nombre de “Coalición Ciudadana por la educación. Educación sin grilla” demandaron que a más tardar el 20 de noviembre de 2011 se haya “modernizado” la relación laboral con el sindicato de maestros.

Al jefe del Ejecutivo le pidieron derogar el Decreto de las Condiciones Generales de Trabajo (1946), el reglamento del escalafón y las comisiones mixtas que han dado pie a una relación corporativa, “ventajosa”, para el sindicato que encabeza Elba Esther Gordillo Morales.

En conferencia de prensa, Gilberto Guevara, Teresa Lanzagorta y Pilar Parás, dieron a conocer también un diagnóstico y un pronunciamiento bajo el nombre “¡Muévete por la educación!” con el que invitaron a la población a sumarse a esta demanda para cambiar las reglas que permiten “la injerencia del sindicato en la política educativa”.

“El arreglo corporativo tiene graves consecuencias en la educación como el que las autoridades educativas violen el derecho a una educación de calidad, cuando cada año empeora el desempeño de millones de estudiantes e incumplen su responsabilidad constitucional, al permitir que la dirigencia sindical exija, en los hechos, el poder de veto y se entrometa en las decisiones educativas”, aseguró Gilberto Guevara, investigador de la Universidad Nacional Autónoma de México.

A fin de hacer válido el derecho a la educación de calidad y a nombre de 170 académicos, investigadores y 35 organizaciones ciudadanas, en el marco de los festejos del Centenario de la Revolución Mexicana, Gilberto Guevara insistió en que el objetivo no es prescindir de la figura de la presidenta del SNTE, Elba Esther Gordillo o movilizarse en contra del sindicalismo, por el contrario, abundó, se busca que se respeten los derechos de los trabajadores.

“Los primeros afectados con el poder de la dirigencia del sindicato son los propios maestros, que deben aceptar que sus carreras dependan de las influencias e intereses de la cúpula sindical, en especial, resulta grave que los puestos de directores, supervisores y otros mandos medios formen parte de la estructura sindical y estén subordinados, sometidos, a la dirigencia, a la capacidad de presión”.

De esa forma estableció que los responsables de la crisis de la educación no son los maestros sino “el centralismo burocrático y el sindicalismo antidemocrático”.

Mi opinión:
Yo creo que deben de dejar de pelear y mejor ponerse de acuerdo para mejorar la educación en México, la cual es el principal punto de ambos, el SNTE es un organismo que tiene demasiado tiempo el cual tiene demasiado peso en la educación por lo que creo que será difícil derogarlo.
Referencia:
Piden que se modernice la relación laboral con el sindicato de maestros. http://www.informador.com.mx/mexico/2010/250876/6/organizaciones-civiles-exhortan-al-presidente-calderon-a-romper-con-el-snte.htm

Dos de cada tres niños de escuelas primarias, sólo alcanzan conocimiento elemental

CIUDAD DE MÉXICO (22/NOV/2010).- La calidad de la educación que hay en México y “lastres” como la exclusión, la deficiente infraestructura, la desigualdad y las “reglas del juego que gobiernan el sistema educativo” no están ayudando a resolver los problemas de corrupción, delincuencia, violencia institucional ni a mejorar la participación política, señala el estudio de la Coalición Ciudadana por la Educación.

Bajo el nombre de “¿Qué pasa con la calidad de la educación en México?, Diagnóstico y propuestas desde la sociedad civil”, la agrupación que prevé sumar a un millón de ciudadanos, asegura que la forma en que hoy opera el sistema educativo en nuestro país hace que “un porcentaje importante de estudiantes en México no esté aprendiendo los contenidos mínimos para poder desarrollar sus capacidades”.

Ello a pesar de que en los últimos tres lustros, el presupuesto público para la educación se ha incrementado cerca de 70%, describe el diagnóstico realizado por poco más de cien especialistas en la investigación educativa.

Aún cuando se invierten recursos de forma creciente, prevalecen problemas como la reprobación y la alta deserción. Los investigadores (Tere Lanzagorta, Norma Loaeza, Rogelio Gómez, Lucrecia Santibáñez, Ricardo Raphael y Felipe Hevia, entre otros) estiman que 26 de cada 100 estudiantes reprueban al menos un grado; y 44 de cada 100, en educación indígena.

En 2007, eso se tradujo que cuatro de cada 10 estudiantes de 15 años no estaban cursando el nivel que les correspondía. La deserción escolar alcanza tasas de hasta 9% entre jóvenes de 15 a 17 años de edad, particularmente en entidades expulsoras de migrantes como Michoacán o Zacatecas.

Detallan que al medir la calidad del sistema, lo que se advierte es que dos terceras partes de los niños de primaria apenas alcanzan conocimientos “elementales o insuficientes” en matemáticas y español; mientras que en alumnos de secundaria el promedio aumentan hasta en 90%.

Además de la baja calidad del sistema, identifican cuatro “lastres” que hacen que sea más difícil que México cuente con recursos humanos calificados y un sistema educativo como mecanismo de movilidad social. El primero es la exclusión de jóvenes de la educación media superior y superior.

Entre los jóvenes de entre 15 a 29 años se advierte que uno de cada cuatro no ha concluido la primaria ni la secundaria y en el último año alrededor de 700 mil jóvenes dejaron la escuela. Esa situación abrió paso a un nuevo grupo de 7 millones de jóvenes que ni estudian ni trabajan conocidos como “ninis”.

El segundo “lastre” es el rezago educativo en el que viven más de 30 millones de mexicanos (44%) de la población que son analfabetas, no concluyeron la primaria o la secundaria. En términos laborales, señala el estudio, hace que cuando consiguen un empleo sus ingresos por hora sean de apenas ocho pesos por hora, mientras que los que alcanzan la educación superior reciban por arriba de 59 pesos en promedio por hora.

El estudio califica como tercer “lastre” de la educación mexicana a la desigualdad de oportunidades, que se acentúan aún más entre las comunidades indígenas; y por último, ubica a la “dificultad de comprender la magnitud de este problema” como una barrera para que los padres de familia demanden mejoras al sistema. Que 60% de los padres de familia estén “satisfechos” del servicio educativo y que solo 36% considere que la educación pública es “mala o muy mala” los hace estar conformes con la educación que reciben sus hijos.

En el documento de 56 páginas, la organización hace un llamado a la movilización nacional de los ciudadanos, a partir de modificar la educación básica, en la que se exige limitar el poder del SNTE.
Mi opinión:
Es impresionante ver como esta la educación en México, al ver los índices de repetición, deserción de los jóvenes en educación básica, y aun mas triste como los padres de familia culpa a las escuelas cuando ellos tampoco cumplen con su obligación de mandar a sus hijos y estar al pendiente de ellos, ya que los padres de familia son un punto muy importante en la educación de México como sabemos la educación empieza en casa y es la mas importante los valores, los cuales son los que nos rigen como sociedad.
Referencia:
Estudio señala que los malos resultados persisten a pesar de que en los últimos tres lustros el presupuesto público a la educación ha aumentado 70%. http://www.informador.com.mx/mexico/2010/250874/6/dos-de-cada-tres-ninos-de-escuelas-primaria-solo-alcanzan-conocimiento-elemental.htm

Proponen enseñanza del ajedrez desde preescolar

CIUDAD DE MÉXICO (20/NOV/2010).- El ajedrecista ruso Anatoly Karpov consideró que el ajedrez debe incluirse en los planes de estudio desde el nivel preescolar, para estimular las habilidades aritméticas y el cálculo mental de los estudiantes.

Durante una conferencia magistral en la Sala Nezahualcóyotl, destacó que en México se tienen proyectos para tal fin y sugirió fomentar su práctica desde ese nivel, ya que los infantes están en plena etapa de descubrimiento de sus habilidades en concentración y cálculo aritmético.

"Cuando tenía cuatro años aún sin saber leer ni escribir, el ajedrez me permitió descubrir mis habilidades de cálculo mental y alcanzar el título de campeón mundial más joven", refirió en el acto organizado por la UNAM en el marco de los festejos de sus cien años de fundación.

Aseguró que este juego de mesa es muy útil en el desarrollo de la disciplina, la memoria y es elemental para estimular el raciocinio en la toma de decisiones, lo que explica que muchos países lo hayan incorporado a sus programas de estudio.

A su parecer, el ajedrez permite aprender las bases de las diferentes ciencias, por lo que su difusión y práctica entre niños y jóvenes repercute en la calidad de aprendizaje.

En un comunicado de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) subrayó que esa disciplina no tolera la droga, ni nada que tenga que ver con conductas criminales o antisociales, por el contrario, forja la personalidad y obliga a asumir decisiones.

Karpov lamentó que en la última década los medios de comunicación hayan perdido el interés por difundir los campeonatos o ferias de ajedrez, aunque reconoció los espacios de Internet dedicados a esta disciplina, donde se juegan 400 millones de partidas al año.

Sin embargo, añadió que es necesario impulsar los torneos y las ferias de ajedrez en todas las latitudes del mundo, a fin de ampliar su conocimiento y práctica por sus cualidades como detonador de habilidades aritméticas y conocimiento de la ciencia.
Mi opinión:
Es cierto que el ajedrez es un juego de mesa con el cual puede uno desarrollar muchas habilidades y destrezas, por lo que veo correcto implementarlo como un taller para que los niños desde pequeños estimulen sus conocimientos previos y desarrollen sus habilidades.
Referencia:
El ajedrecista ruso Anatoly Karpov consideró que esta actividad debe incluirse en los planes de estudio desde la etapa de preescolar etapa en la que los infantes están en plena etapa de descubrimiento de sus habilidades en concentración y cálculo aritmético. http://www.informador.com.mx/cultura/2010/250508/6/proponen-ensenanza-del-ajedrez-desde-preescolar.htm

Anuncian sistema de evaluación a maestros

ECATEPEC, ESTADO DE MÉXICO (19/NOV/2010).- Elba Esther Gordillo Morales, dirigente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE),  anunció la creación de un Sistema Universal de Evaluación del magisterio, diferente a los actuales esquemas del Gobierno federal para evaluar a los profesores.

"No tenemos miedo de que nos evalúen, lo que nos preocupa es que lo hagan con una visión de inequidad: si me vas a calificar, dame los instrumentos para que esté a la altura" de la calidad educativa exigida, aseguró Gordillo Morales.

Gordillo Morales dijo que hay quienes acusan al SNTE de que la educación en México no avanza, pero no toman en cuenta las condiciones en que acuden los niños a la escuela, de pobreza, desnutrición y desempleo de sus padres.

Durante la inauguración de oficinas de la Sección 36 del sindicato y ante el gobernador del Estado de México, Enrique Peña Nieto, la dirigente hizo un llamado al Presidente Felipe Calderón para que apoye la iniciativa del SNTE de otorgar becas a los mil niños más destacados del país, llamados "La Generación del Bicentenario", de los cuales 57 son del Estado de México.

Gordillo Morales aseguró que el SNTE dispondrá de 50 millones de pesos de las cuotas sindicales para otorgar dichas becas y empresarios del país participarán en la iniciativa, de la cual surgirán los futuros líderes políticos y sociales del país.

Gordillo criticó que el sistema educativo nacional no fortalezca la educación especial, lo que provoca que no se desarrolle plenamente el coeficiente intelectual de muchos niños considerados como "los más guerrosos pero que pueden ser los más inteligentes".
Mi opinión:
Me parece muy bien que se implemente esta evaluación a los maestros ya que es para saber si son aptos para enseñar por que por ellos pasan todos los profesionistas del mañana el cual es el futuro de México; por lo cual siento que no es el caso que les digan que es lo que evaluaran ya que como docentes uno tiene que estar siempre actualizado y apto para cualquier evaluación.

Referencia:
La dirigente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación señala que será distinto a los del Gobierno federal. http://www.informador.com.mx/mexico/2010/250256/6/anuncian-sistema-de-evaluacion-a-maestros.htm

Hay que apostar por una educación inclusiva: OIE

CIUDAD DE MÉXICO (19/NOV/2010).- La justicia no es tratar a todos por igual. Es tratar a todos por igual en función de lo que es cada uno. “Máxima igualdad, máxima injusticia”.

El fracaso escolar es una losa que pesa sobre muchos sistemas educativos y lo es todavía más ante los alumnos con discapacidad y “frente a ellos arrastramos injusticias históricas a las que debemos enfrentarnos ahora con valentía y decisión”.

“El rumbo está trazado, en México hay voluntad para que haya una educación inclusiva, pero es necesario un cambio profundo en el sistema educativo que facilite la incorporación de todas las personas a las escuelas y capacite a los docentes para que adquieran las competencias para atender a estos alumnos”, comenta en entrevista Álvaro Marchesi, secretario General de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OIE), durante la Cumbre de Líderes en Acción por la Educación 2010, que se llevó a cabo en la Ciudad de México.

Uno de los objetivos de dicha Cumbre, que incluyó a más de 30 expertos mundiales en educación, ha sido compartir experiencias y buena práctica relacionadas con la atención a estudiantes con discapacidad; además de impulsar el compromiso social por la calidad en la educación.

Para el catedrático en Psicología Evolutiva y de la Educación en la Facultad de Psicología de la Universidad Complutense de Madrid (España), en México suena un eco para que la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad sea también una realidad en el ámbito escolar.

“Que todos los niños aprendan juntos debe ser el objetivo fundamental de la escuela inclusiva”.

Los niños con necesidades educativas especiales deben escolarizarse en las escuelas ordinarias, favoreciendo así no sólo su proceso de aprendizaje, sino un cambio en las actitudes de las personas.

Nos hemos reunido ahora en México para valorar, entre otros rubros, las posibilidades que ofrecen las experiencias de educación a distancia como una forma especialmente adecuada de respuesta a las necesidades educativas a las personas con discapacidad en el entorno universitario. Para ello es necesario contar con un cuerpo docente apto y preparado para atender las disímiles necesidades de los alumnos.

Mi opinión:
Es bueno saber que ya se empiezan a preocupar por los niños y jóvenes con discapacidades diferentes, pero al decir discapacitados nos referimos  a lo físico ya que estos jóvenes son iguales a nosotros en la cognitivo es por ello que una buena idea que se adapten a las escuelas formas de acceso para estos jóvenes y niños para que puedan recibir una buena educación como otro cualquiera claro siempre con cierta precaución para evitar accidentes; otro punto es que uno debe de empezar a educar a la sociedad de que ellos también son humanos y merecen nuestro respeto.
Referencia.
El también escritor asegura que el objetivo en México es impulsar el compromiso social y más calidad educacional a discapacitados. http://www.informador.com.mx/mexico/2010/250154/6/hay-que-apostar-por-una-educacion-inclusiva-oie.htm

El Tec promueve la inclusión financiera

GUADALAJARA, JALISCO (18/NOV/2010).- Con la finalidad de crear una cultura financiera, el departamento de Contabilidad y Finanzas de la Escuela de Negocios y Humanidades (EHN) y el grupo Trascender, conformado por estudiantes de la Licenciatura en Administración y Finanzas, llevó a cabo una conferencia sobre microfinanzas e inclusión financiera, en el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, campus Guadalajara.

“La idea del evento es fomentar la inclusión financiera e integrar a todos los sectores tanto estudiantes como cualquier persona. Este tipo de evento es de gran utilidad ya que se involucra a la comunidad estudiantil a integrarse y a entender lo que conforma las habilidades financieras”, manifestó el director de la División de Negocios de la ENH, Eduardo Esteva Armida.

La directora del Departamento de Contabilidad y Finanzas, Xiomara Vázquez Guillén, informó que “es indispensable que las personas con bajos recursos económicos conozcan de finanzas, ya que éstas son para todos y no solamente para las empresas, como lo cree mucha gente”.

El vicepresidente de la Comisión Nacional Bancaria (CNB), Yerom Castro Fritz, dijo que la gente sí se interesa por tener buenos manejos con su dinero, pero el problema es que “no se acercan con las personas correctas y es ahí donde está el problema”.

Conforme al nivel que México tiene en cuestión de educación financiera, el presidente del Instituto Mexicano de la Competitividad (IMC), Enrique Tellaeche, expresó: “Todavía hay mucho por hacer, estamos bajos pero hay mucho potencial. Hay que hacer programas de gestión no bancaria y hablar de todo lo que es el Gobierno corporativo, también es importante realzar la educación en el ahorro y en el crédito”.

Tellaeche concluyó que para la mayor parte de los mexicanos las finanzas es como “física nuclear, de lo difícil que lo ven, es importante que nuestro sistema educativo aprenda lo más mínimo de la cultura financiera”.
Mi opinión:
Me parece bien que se imparta conocimientos sobre las finanzas ya que como matemáticas es algo de gran utilidad para los mexicanos, pero siento que se debe de impartir desde la secundaria, para que desde joven sepan de estos conocimientos financieros.
Referencia:

Urge más educación y menos política: Mexicanos Primero

CIUDAD DE MÉXICO (16/NOV/2010).- El presidente del Consejo Directivo de Mexicanos Primero, Claudio González Guajardo, opinó que las brechas en materia educativa no son imbatibles, por lo que se requieren menos excusas y más acción reformadora, más educación y menos política.

Al presentar el estudio "Brechas. Estado de la educación en México 2010", alertó que el panorama es desalentador, pues tanto en cantidad como en calidad "estamos estancados y se está lejos de tener una cobertura universal en educación básica".

Precisó que de cada 100 niños que entran a primaria, sólo 62 la finalizan en los seis años de rigor y de ellos, 45 concluyen la secundaria en los años previstos.

El representante de la asociación Mexicanos Primero detalló que los mexicanos estudian en promedio 8.5 años, mientras que las naciones que son las más cercanas competidoras lo hacen en tres, cuatro y hasta cinco años más en promedio, lo que deja a México en desventaja.

Además destacó que las familias más necesitadas son las que reciben la educación de peor calidad para sus hijos, por lo cual demandó que los gobiernos federales y estatales recuperen la rectoría en materia educativa.

El director general de Mexicanos Primero, David Calderón, señaló a su vez que si el sistema educativo no se ha colapsado aún es porque hay personas que llevan adelante la tarea educativa todos los días, entre los que se incluyen padres de familia, directores y magisterio.

Añadió que en el caso mexicano no sólo hay deficiencias, sino prácticamente corte entre los diferentes grupos de la población y expuso que si no se entra en un pacto diferente entre maestros y sociedad, no se mejorará.

También consideró como "un oportunismo muy grosero" considerar que 80 por ciento del aprendizaje de los menores de edad depende de las familias; 'entonces, démosle a éstas el presupuesto federal', planteó Calderón Martín del Campo.

Jorge G. Castañeda, académico de la Universidad de Nueva York y ex canciller mexicano, alertó en su turno que 20 por ciento de los mexicanos más ricos tienen un nivel educativo inferior a 20 por ciento de la gente más pobre de las naciones desarrolladas.

Añadió que si siguen los abismos entre las escuelas públicas y privadas se seguirá el camino de India, donde las familias se endrogan con tal de pagar una mejor educación para sus hijos y hay una privatización creciente.
Mi opinión:
Es muy cierto lo que se pide que los políticos se preocupen mas por la educación que por nada mas darse propaganda, todos sabemos que la educación es la única forma de que México pueda desarrollase; no es posible que no se pueda ni cubrir minimo lo que es la educación básica, otro punto se supone que el gobierno da los planes de educación para que haya una equidad entonces porque la educación privada tiene mejores resultados si se supone que se sigue una norma educativa, por lo que esto deja en desventaja a la población mas humilde.
Referencia:
Señalan que México está en desventaja frente a otros países que estudian hasta cinco años más que el promedio. http://www.informador.com.mx/mexico/2010/249404/6/urge-mas-educacion-y-menos-politica-mexicanos-primero.htm

Reportan rezago educativo en preparatorianos

CIUDAD DE MÉXICO (15/NOV/2010).- En la práctica han pasado de un nivel educativo a otro, pero la realidad es muy distinta, porque entre 60% y 70% de los estudiantes recién ingresados a la preparatoria enfrentan importantes rezagos en matemáticas, español, historia y algunas otras materias.

“No saben la matemática más simple, tienen problemas con quebrados y con las divisiones”, asegura Silvia Jurado Cuéllar, directora general de la Escuela Nacional Preparatoria de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

Es por eso que al incorporarse a este grado, los jóvenes egresados de secundaria deben pasar primero por un examen diagnóstico a fin de que sean detectados sus problemas.

Esto hace que los profesores de primer año de preparatoria tengan que retomar una serie de conocimientos que ya debieron haber adquirido los estudiantes en su grado anterior para nivelar al alumno y que empiecen casi todos parejos porque vienen muy disparejos.

“Tenemos problemas de comprensión de lectura, de solución de problemas, tenemos que trabajar mucho con ellos en desarrollo de habilidades de pensamiento porque sí vienen deficientes en esos aspectos”.

Es a través de cursos de nivelación, asesorías y talleres extra clases que se intenta superar el rezago que traen los alumnos.

“En matemáticas el problema es que a pesar de que han llevado matemáticas 3 años o a veces desde la primaria, tienen gravísimas deficiencias esenciales”.

Mi opinión:
Es grave ver como los estudiantes de educación básica no logran concluir estos estudios satisfactoriamente, como, se puede ver en esta noticia la gran falla que tiene al entrar al nivel medio, estos no logran responder al nivel de conocimientos y más en matemáticas. Los profesores de secundaria deben de asegurar que los alumnos lleven bien los conocimientos de egreso de la educación básica.
Referencia:
Entre 60% y 70% de estudiantes recién egresados enfrentan dificultades con matemáticas, historia, español, historia, entre otras http://www.informador.com.mx/mexico/2010/249094/6/reportan-rezago-educativo-en-preparatorianos.htm

Toman alumnos instalaciones de la UABJO en Oaxaca

OAXACA, OAXACA (11/NOV/2010).- Al menos 10 mil estudiantes que toman clases en Ciudad Universitaria, se quedaron sin clases este jueves, debido a que las instalaciones de la rectoría de la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca (UABJO) fueron tomadas por alumnos de la Facultad de Medicina para exigir la destitución de su directora, Beatriz Cárdenas Morales.

Los estudiantes de la Facultad de Medicina, determinaron tomar las oficinas de Rectoría por espacio de 12 horas para presionar a las autoridades universitarias y sea destituida Cárdenas Morales a quien acusan de diversos actos que van en contra de la educación.

Los inconformes también bloquearon con autobuses del servicio público el crucero de Cinco Señores, ubicado al sur de esta ciudad y uno de los más importantes de la capital oaxaqueña, así como Avenida Universidad que se encuentra enfrente de la Rectoría.

La Facultad de Medicina está tomada desde el pasado 20 de octubre en demanda de la destitución de la directora. Para este jueves, se solidarizaron con esta manifestación estudiantes de las licenciaturas de Enfermería, Arquitectura, Contaduría y Administración.

Mi opinión:
En estas situaciones se logra ver como los jóvenes estudiantes saben que es lo que les conviene para llegar a ser buenos profesionistas, en este caso si la directora de la facultad de medicina no funciona es prudente que les hagan caso y retiren a la directora.
Referencia:
Piden destitución de Cárdenas Morales http://www.informador.com.mx/mexico/2010/248237/6/toman-alumnos-instalaciones-de-la-uabjo-en-oaxaca.htm